上世紀(jì)80年代末，我國(guó)建設(shè)領(lǐng)域的教育改革已醞釀成熟，在確定設(shè)立的7家試點(diǎn)單位中，中建一局幸運(yùn)地參與了企業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)并取得初步成效。時(shí)任中建一局教務(wù)處主任的徐家華，回憶起20多年前那段往事，仍舊抑制不住激動(dòng)的心情。
1989年，包括中建一局在內(nèi)的整個(gè)中建系統(tǒng)都處在人才斷層的窘境中——有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理人才、技術(shù)工人即將退休，年輕的職工經(jīng)驗(yàn)又不足，公司的很多重要崗位都無(wú)人能勝任。優(yōu)秀人才的匱乏讓公司領(lǐng)導(dǎo)憂心忡忡。徐家華回憶說(shuō)，中建一局教育處為此特地牽頭召開(kāi)了一次高層領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)，會(huì)上擬定了企業(yè)教育改革實(shí)施的具體措施。為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，確保更多的技能型人才服務(wù)于企業(yè)，公司領(lǐng)導(dǎo)決定把原來(lái)的成人職工中專改成教育中心。新成立的教育中心在體制和性質(zhì)上都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。
在這次會(huì)議上，中建一局教育處的一位領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)，1981年公司組建的職工中專和后來(lái)組建的電視大學(xué)，都是以學(xué)歷教育為主，專業(yè)技術(shù)教育比較單一，只有建筑施工、項(xiàng)目管理和機(jī)械專業(yè)。一方面，隨著市場(chǎng)的拓展，公司對(duì)各種技能型人才的需求量日益增大，原有專業(yè)根本不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求；另一方面，三年制的脫產(chǎn)教育體制遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于快速發(fā)展的建筑市場(chǎng)。培養(yǎng)一批人才需要等三年，可建筑業(yè)發(fā)展相當(dāng)快，等他們畢業(yè)后，又有新機(jī)械、新設(shè)備引進(jìn)了，他們過(guò)去三年所學(xué)的理論知識(shí)還沒(méi)得到運(yùn)用就滯后了。
這位領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上建議，要加快培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所亟需的各類技能人才，加快從基礎(chǔ)教育、成人教育向職業(yè)技術(shù)教育過(guò)渡的進(jìn)程。這位負(fù)責(zé)人的建議很快得到公司領(lǐng)導(dǎo)的贊同，批準(zhǔn)由教育處負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的實(shí)施。1989年底，中建一局專門(mén)成立了一個(gè)改革小組，負(fù)責(zé)企業(yè)教育改革的全面實(shí)施。
隨后，職工中專和電視大學(xué)合并為教育中心。在這次合并中，最大的變化是原來(lái)以基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)歷教育為主的教學(xué)體制轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)技術(shù)和非學(xué)歷教育為主的人才培養(yǎng)模式。改革前，學(xué)校只對(duì)中建系統(tǒng)八個(gè)工程局的內(nèi)部職工進(jìn)行全日制脫產(chǎn)培訓(xùn)，改革后，教育中心開(kāi)始面向全社會(huì)招生，對(duì)學(xué)員進(jìn)行短期定向培訓(xùn)。這次改革把原來(lái)單一的培訓(xùn)項(xiàng)目擴(kuò)充為三個(gè)培訓(xùn)班，一個(gè)是管理干部繼續(xù)教育培訓(xùn)班，一個(gè)是技能型人才培訓(xùn)班，還有一個(gè)是新技術(shù)、新規(guī)范、新理論培訓(xùn)班。培訓(xùn)班的老師大都是清華、北大、復(fù)旦等名校分配到企業(yè)的大學(xué)生，外語(yǔ)老師是中國(guó)建筑科學(xué)研究院的翻譯。因?yàn)閹熧Y力量雄厚，教育中心吸引了不少社會(huì)人員慕名而來(lái)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)員，多數(shù)都成為中建一局下屬項(xiàng)目部的技術(shù)骨干。
到1990年，中建一局的職業(yè)技術(shù)教育改革順利實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育和成人教育統(tǒng)籌發(fā)展的目標(biāo)，順利完成了改革試驗(yàn)，形成了完善的企業(yè)教育模式。通過(guò)改革試驗(yàn)，徹底解決了企業(yè)教育中育人與用人脫節(jié)的問(wèn)題，使企業(yè)教育更直接、有效地為企業(yè)的改革與發(fā)展服務(wù)。
1989年，包括中建一局在內(nèi)的整個(gè)中建系統(tǒng)都處在人才斷層的窘境中——有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理人才、技術(shù)工人即將退休，年輕的職工經(jīng)驗(yàn)又不足，公司的很多重要崗位都無(wú)人能勝任。優(yōu)秀人才的匱乏讓公司領(lǐng)導(dǎo)憂心忡忡。徐家華回憶說(shuō)，中建一局教育處為此特地牽頭召開(kāi)了一次高層領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)，會(huì)上擬定了企業(yè)教育改革實(shí)施的具體措施。為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，確保更多的技能型人才服務(wù)于企業(yè)，公司領(lǐng)導(dǎo)決定把原來(lái)的成人職工中專改成教育中心。新成立的教育中心在體制和性質(zhì)上都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。
在這次會(huì)議上，中建一局教育處的一位領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)，1981年公司組建的職工中專和后來(lái)組建的電視大學(xué)，都是以學(xué)歷教育為主，專業(yè)技術(shù)教育比較單一，只有建筑施工、項(xiàng)目管理和機(jī)械專業(yè)。一方面，隨著市場(chǎng)的拓展，公司對(duì)各種技能型人才的需求量日益增大，原有專業(yè)根本不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求；另一方面，三年制的脫產(chǎn)教育體制遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于快速發(fā)展的建筑市場(chǎng)。培養(yǎng)一批人才需要等三年，可建筑業(yè)發(fā)展相當(dāng)快，等他們畢業(yè)后，又有新機(jī)械、新設(shè)備引進(jìn)了，他們過(guò)去三年所學(xué)的理論知識(shí)還沒(méi)得到運(yùn)用就滯后了。
這位領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上建議，要加快培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所亟需的各類技能人才，加快從基礎(chǔ)教育、成人教育向職業(yè)技術(shù)教育過(guò)渡的進(jìn)程。這位負(fù)責(zé)人的建議很快得到公司領(lǐng)導(dǎo)的贊同，批準(zhǔn)由教育處負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的實(shí)施。1989年底，中建一局專門(mén)成立了一個(gè)改革小組，負(fù)責(zé)企業(yè)教育改革的全面實(shí)施。
隨后，職工中專和電視大學(xué)合并為教育中心。在這次合并中，最大的變化是原來(lái)以基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)歷教育為主的教學(xué)體制轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)技術(shù)和非學(xué)歷教育為主的人才培養(yǎng)模式。改革前，學(xué)校只對(duì)中建系統(tǒng)八個(gè)工程局的內(nèi)部職工進(jìn)行全日制脫產(chǎn)培訓(xùn)，改革后，教育中心開(kāi)始面向全社會(huì)招生，對(duì)學(xué)員進(jìn)行短期定向培訓(xùn)。這次改革把原來(lái)單一的培訓(xùn)項(xiàng)目擴(kuò)充為三個(gè)培訓(xùn)班，一個(gè)是管理干部繼續(xù)教育培訓(xùn)班，一個(gè)是技能型人才培訓(xùn)班，還有一個(gè)是新技術(shù)、新規(guī)范、新理論培訓(xùn)班。培訓(xùn)班的老師大都是清華、北大、復(fù)旦等名校分配到企業(yè)的大學(xué)生，外語(yǔ)老師是中國(guó)建筑科學(xué)研究院的翻譯。因?yàn)閹熧Y力量雄厚，教育中心吸引了不少社會(huì)人員慕名而來(lái)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的學(xué)員，多數(shù)都成為中建一局下屬項(xiàng)目部的技術(shù)骨干。
到1990年，中建一局的職業(yè)技術(shù)教育改革順利實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育和成人教育統(tǒng)籌發(fā)展的目標(biāo)，順利完成了改革試驗(yàn)，形成了完善的企業(yè)教育模式。通過(guò)改革試驗(yàn)，徹底解決了企業(yè)教育中育人與用人脫節(jié)的問(wèn)題，使企業(yè)教育更直接、有效地為企業(yè)的改革與發(fā)展服務(wù)。
